{"id":2046,"date":"2024-06-10T16:27:37","date_gmt":"2024-06-10T19:27:37","guid":{"rendered":"https:\/\/hablemosclarotdf.com.ar\/?p=2046"},"modified":"2024-06-10T16:27:37","modified_gmt":"2024-06-10T19:27:37","slug":"ushuaia-el-dispositivo-de-terapia-asistida-con-perros-de-ushuaia-trabaja-con-alumnos-y-alumnas-de-la-escuela-n41","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hablemosclarotdf.com.ar\/?p=2046","title":{"rendered":"USHUAIA : EL DISPOSITIVO DE TERAPIA ASISTIDA CON PERROS DE USHUAIA TRABAJA CON ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA ESCUELA N\u00b041"},"content":{"rendered":"

Refuerzan la responsabilidad de tenencia de animales de compa\u00f1\u00eda y diferencian la labor terap\u00e9utica<\/p>\n

El dispositivo municipal de Terapia Asistida con Perros (TAP) de la Secretar\u00eda de Pol\u00edticas Sociales, Sanitarias y Derechos Humanos de la Municipalidad de Ushuaia comenz\u00f3 un trabajo en conjunto con el equipo directivo de la Escuela N\u00b041 vinculados a la responsabilidad de la tenencia animales de compa\u00f1\u00eda y la diferenciaci\u00f3n de los perros de trabajo, entre los que se encuentran los perros de asistencia, los de soporte emocional y los de terapia.
\nEl trabajo articulado con la escuela N\u00b041 surgi\u00f3 a partir de una consulta del equipo directivo del establecimiento a la lic. Constanza Cano, quien encabeza el programa. \u201cGeneramos una estrategia de trabajo en conjunto para colaborar en la resoluci\u00f3n de diferentes situaciones que se presentan en la instituci\u00f3n educativa, en relaci\u00f3n a la problem\u00e1tica de los perros del barrio\u201d, se\u00f1al\u00f3.
\n\u201cEs as\u00ed como nos pusimos a trabajar con los alumnos en la diferencia entre una mascota de compa\u00f1\u00eda y los perros de trabajo, quienes acompa\u00f1an y son una herramienta fundamental de apoyo para lograr la inclusi\u00f3n y convivencia de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes con condici\u00f3n de autismo y con otras dificultades subjetivas, en un mundo en com\u00fan\u201d, explic\u00f3.
\nLa responsable del dispositivo de TAP dise\u00f1\u00f3 un esquema de trabajo por ciclo educativo. \u201cEn una primera etapa hicimos hincapi\u00e9 en la importancia de que los chicos y chicas pudieran comprender la responsabilidad que se asume al decidir tener un perro como mascota, esto es, cuidados que requieren, tiempo, amor, alimentaci\u00f3n, lugar adecuado para dormir, para hacer sus necesidades, paseos diarios y c\u00f3mo debe salir a la calle, cu\u00e1ndo deben consultar al veterinario. En una segunda parte se desarroll\u00f3 la diferencia entre una mascota y un perro de trabajo, introduciendo a los alumnos la diferencia entre los perros de asistencia, los perros de soporte emocional y los perros de terapia\u201d.
\n\u201cLos chicos aprendieron que, si ven un perro con \u2018peto\u2019 o chaleco de trabajo, lo primero que har\u00e1n es preguntar si lo pueden tocar, y en caso negativo sabr\u00e1n que es porque ese perro estar\u00e1 trabajando.
\nConocieron el trabajo y entrenamiento que hay detr\u00e1s de un perro de asistencia, de uno de soporte emocional y de uno de terapia, y se divirtieron mucho cuando pudieron interactuar con Martin y Lola, d\u00e1ndoles ellos comandos y compartiendo habilidades\u201d, continu\u00f3 Constanza Cano.
\nLa propuesta encontr\u00f3 un eco muy favorable en los chicos y chicas de segundo ciclo, quienes manifestaron sus deseos de querer saber m\u00e1s sobre el tema. Pudo evidenciarse que la incorporaci\u00f3n de un perro en la Escuela tiende a incentivar en los estudiantes mayor inter\u00e9s por la tem\u00e1tica desarrollada y adquieren un conocimiento nuevo.
\n“La integraci\u00f3n de estrategias educativas asistidas con perros en entornos escolares genera un impacto positivo en los alumnos y alumnas en cuanto a la autoestima, motivaci\u00f3n, seguridad y confianza, socializaci\u00f3n y estado de \u00e1nimo de los estudiantes\u201d, resalt\u00f3 Cano. Agreg\u00f3 que la participaci\u00f3n de los mismos en el aula permite externalizar sentimientos, una mayor atenci\u00f3n e interacci\u00f3n con el entorno y un mejor control emocional en la escuela, disminuyendo adem\u00e1s sentimientos negativos como la depresi\u00f3n, ansiedad, aburrimiento y soledad.
\n\u201cEl uso de perros entrenados para trabajar en contextos educativos, no es una novedad, como as\u00ed tampoco lo son los impactos generados a partir de los resultados de su aplicaci\u00f3n en procesos pedag\u00f3gicos y psicoeducativos\u201d, dijo la profesional. Sin embargo, advirti\u00f3 que \u201cno todos los perros van a la escuela, sino que van aquellos que, como Lola, Martin, Max y en un futuro Edy, est\u00e1n socializados, educados y entrenados para un fin espec\u00edfico, tienen un gu\u00eda, acompa\u00f1an y trabajan dentro de un equipo de profesionales que desarrollan sus tareas en el \u00e1rea de la salud o la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

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